会议时间：2017年9月22日

　　会议地点：第一中学行政楼五楼

　　主 持：王晓东

　　出席对象：校长室成员和中层干部

　　主 题：学校管理与教学改革

　　会议内容：

　　陈校长：校情分析、发展状况

　　我校是刚成立的一所现代化全寄宿制高级中学，顷应时代发展对人才的要求，着眼学生的全面发展、特长发展与和谐发展，着重管理体制的改革和校本课程的开发，着力于师资、校风、资源等方面的建设，进行不懈的探索，不断积累丰富的成功经验和启示，为我校积极稳妥、扎实有效地实施新课程改革奠定丰厚的基础。

　　1.以实施高中新课程改革为契机，以施行我校新一轮五年规划为抓手，把落实新课程改革的理念和弘扬我校的教育成果经验有机结合起来，实现办学质量的新飞跃。

　　2.系统进行以“专家引领、同伴互助、自修自研、反思为主”为特征的校本培训，实行全程、全员、全方位培训，切实提高广大教师领悟和驾驭高中新课程的能力，不断增强教师实施新课程的自觉性、主动性和实效性，大力提高教师的专业素质和教学水平。

　　3.积极开展以“优化集体备课增强教学合力，聚焦课堂改变教学方式，编制精良讲义提高训练质量，组织校级课题研究解决教学实际问题”为主要内容的校本教研，形成合作进取的教师文化，把我校建设成学习型组织。

　　4.以建设数字化实验室、物理化学生物实验室为主线，大力加强校内课程资源的开发和建设，为新课程改革和培养学生的动手实践创新能力打下坚实的基础。

　　5.强化必修课程教学，开设优质选修课程和模块，规范校本课程建设，使校本课程既有鲜明的地方特色又能符合我校学生的价值追求，满足学生多方面的个性选择，促进学生和谐发展，为我国社会主义建设事业培养高素质的人才。

　　6.尊重学生在学习中的主体地位。转变学生的学习方式，大力提倡和逐步形成自主、合作、探究的学习方式，实现:个维度日标的有机融合，注重培养学生的创新精神和实践能力，增强学习能力和学习的内驱力。

　　7.充分发挥评价的杠杆作用和激励作用，探萦和建立德育与智育相促进、学业成绩与成长记录相结合、校内评价和社区家庭评价相参照、过程评价和终端评价相统一的评价体系，改革评价的主体、内容、方法、途径和手段，使评价制度成为学生健康发展、教师专业成长、学校质量提升的倍增器。

　　8.牢固树立教书育人的教育理念，转变德育方式和管理模式，建立与新课程相统一的学生思想教育、政治教育、法制教育和纪律教育和班级管理新体系，逐步构建现代德育课程体系，改进教育方法，注重实践环节和各门课程渗透，增强德育的针对性和实效性。

　　为切实加强我校新课程改革的组织领导，确保各项工作和活动的顺利进行，学校成立新课程实施工作领导组、工作组和后勤保障组。

　　1新课程实施领导组

　　组长:陈仲刘

　　成员:高德群、宋凯东、薛健

　　职责:以促进师生素质发展、提高教学质量为核心，对学校实施新课程工作作出正确的决策和部署，在人事配置、经费投入、政策支持、办学条件、课程资源、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供强大保障，对实施过程加以领导、管理和调控。每月一次组织召开新课程实施例会，全面掌握新课程的实施。

　　2.课程改革实施工作组

　　组长：宋凯东

　　成员：郁健、陈志慧、刘雨忠 朱海兵 李春及各备课组长

　　职责：在校新课程实施领导组的正确领导下，做好实施新课程的具体工作。分工如下:

　　自由发言：高校长、宋校长、中层

　　主持人：

　　1.校本性原则:实施新课程，必须牢牢地立足于我校实际，坚持以校为主的原则，依靠学校自身的力量和优势、激发师生的积极性和创造性展开工作。必须挖掘我校的潜力，最大限度地发挥我校的人、财、物、时、信息等元素的作用，边探索边实践，边实践边总结，边总结边提升。在此基础上，我们善于“拿来”，认真地拆解别人的模型，吸收消化别人的经验，为我所用，进行有效的创新，成为自己的血肉。

　　2.创新性原则:新课程改革本身就是一个伟大的创举，具体到学校，我们也要在实施新课程的过程中，既要全面正确地贯彻落实新课程理念，向全国首批进入课程改革的实验区学习，又要紧密结合我校办学目标和实际情况，弘扬我校的优秀的教育经验，在校本培训、校本教研、资源建设、制度幸排、过程管理、综合实践活动课程和校本课程开设等方面有所创新，使之更适合我校的长远发展。

　　3.开放性原则:新课程的实施过程是一个开放的进程，随着实施过程的推进，会出现许多新问题新情况，需要我们不断地去调蹩、完善和生成，正因为如此，预设的实施方案也应与时俱进，根据变化了的实际情况加以调整补充和提高。

　　4.系统性原则:实施新课程改革，涉及学校工作的方方面面，关涉到学校的几乎所有成员，还要牵涉到家庭、社区和社会层面。因此，新课程改革和实施实际上是个庞大而复杂的系统，我们应该系统地、全面地对待新课程的实施，善于把局部的工作放在整个系统中去考察，去操作，形成学校、社会、家庭共同参与、支持新课程的机制，形成教学合力。