课

题

主

持

人

第一主持人姓名

黄晓军

性别

女

民族

汉

出生年月

1969.11

行政职务

专业技术职务

中教高级

研究专长

信息技术教育

心理教育

最后学历

本科

最后学位

硕士

电    话

13912443282

工作单位

启东市第一中学

E-mail

hxj1969@163.com

通讯地址

启东市第一中学

邮政编码

226200

第二主持人姓名

高德群

性别

男

民族

汉

出生年月

1971.05

行政职称

副校长

专业技术职务

中教高级

研究专长

写作

最后学历

研究生

最后学位

电   话

13776978818

工作单位

启东市第一中学

E-mail

gsls1971@126.com

通讯地址

启东市第一中学

邮编

226200

﹃十二五﹄期间教育科研情况

江苏省教育科学“十二五”规划课题完成情况

C

其它教育科研课题完成情况

“十一五”中央电教馆重点课题子课题“依托专题网站，拓展和丰富科技校本教程”国家级， 主持， 2010年结题。

“十一五”课题《科技校本课程资源的开发与发展学校特色的研究》课题实验基地副组长，2010年结题。

“十一”课题《使用专题网站深化学校心理健康教育模式的研究》，国家级，主持，2012年结题。

“十二五”南通市规划课题《高中生心理健康教育“防”与“疏”模式的优势实践与研究》，2014年6月结题。

    “十二五”南通市教育科学规划课题《信息技术的工具性在学科课堂教学中的实践研究》，2014年12月结题。

独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）

论文或论著名称

发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期

《课改七年与学生共同成长》

《中小学信息技术教育》中小学信息技术教育杂志社2010年

《学会评课：信息技术教师成长的摇篮》

《中小学信息技术教育》中小学信息技术教育杂志社2011年

《聚焦“三优势”，科研任我行》

《中国教育信息化》2011年

中国教育信息化杂志社

《利用QQ实现信息技术的高效课堂教学》

《教育艺术》

教育艺术杂志社2012年

《求学路上我和你》

《新课程》2013年

《信息技术与课程整合的第三次革命》

《考试周刊》2014年

《天生我才必有路》

《南通市高中综合实践活动课程》2014年

《做情绪的主人》

《高考》2014年

《如何解亲子沟通方程》

《新校园》2016年

课题组核心成员（不含主持人，限填10人）

姓名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组中的分工

陈仲刘

启东市第一中学

特级教师

教育

管理

课题指导

傅 宏

南京师范大学

教   授

发展与教育心理学专业博士生导师

心理学

课题指导

陈健梅

启东市宣传部

社科联主席

国家二级心理咨询师

心理学

课题指导

课题研究

宋凯东

启东市第一中学

中教高级

教育

管理

课题指导

朱海兵

启东市第一中学

中教高级

物理

课题指导

刘雨忠

启东市第一中学

中教一级

数学

课题指导

付小彬

南通市教育科学发展中心

高级教师

国家二级心理咨询师

语文

心理

课题指导

课题研究

胡春美

启东市教育局

中教一级

国家三级心理咨询师

语文

心理

课题研究

陈晓慧

启东市第一中学

中教一级

国家三级心理咨询师

生物

心理

课题研究

收集材料

郁东飞

启东市第一中学

中教一级

国家三级心理咨询师

化学

心理

课题研究

收集材料

（一）课题的核心概念及其界定

　　全寄宿制：就是指学生除了学校规定和法定放假休息以外的其他所有时间，原则上都将在学校度过。

　　团体心理辅导：团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。以达到助人自助的效果。

　　有效性：指完成辅导的活动和达到预期结果的程度。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

　　团体心理辅导由从英文group counseling翻译而来。因此，也可译为团体咨询。它是通过团体内人及交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，已发展良好的适应的助人过程。团体心理辅导的特色在于能培养人的信任感和归属感，由对团体的信任到信任周围的其他人，由对团体的归属感扩大到对学校、社会及国家的认同感和归属感。

　　在中国的20世纪80年代，团体辅导的方法是由清华大学的樊富珉教授开始传播。最初是在大学校园里兴起，如今逐渐也走向中小学校园。团体辅导的内容也发生着多样性的变化，坐过去的自我成长、人际交往、情绪抑郁等主要领域，开始向网络依赖、恐怖症、抑郁性神经症、神经衰弱症等崭新领域尝试探索。

　　中学研究现状

　　1.中学团体心理辅导研究方法。关于中学团体心理辅导的研究方法，研究者通常将研究的主题通过问卷调查的方式筛选出需要的被试，并设计实验组和对照组，对于实验组设计系列团体心理辅导实验，对于对照组不做干预。实验前后测试中学生的心理健康某些方面的得分，从是否具有显著性差异得出团体心理辅导是否对改善中学生心理健康状况有效果。此外，除了问卷调查法，访谈法、观察法等也有应用。

　　2.中学团体心理辅导方式。目前，我国中学开展较多的还是以班级为单位的团体心理辅导。而各个学校的班级团体心理辅导也存在较大差异，有的学校是将班级团体心理辅导作为一种独立的心理健康课程，有固定的时间，由专业的心理教师负责。有的是将班级团体心理辅导作为德育的一部分，采用机动的时间，由班主任或德育老师负责。近年来，我国中学团体心理辅导的方式日趋多样化，如利用校园广播，传递正能量;在校报开设“心理咨询”栏目，解决

　　3.研究工具的使用。国内研究中学生心理状况所使用的测量工具以引进的居多，如PANAS(正性负性情绪量表)、UCLA(孤独感量表)、SAS(焦虑自评量表)、SDS(抑郁自评量表)等。这些问卷在引进中虽然经过修订，但对中学生群体缺乏针对性。通过发展，在近几年的研究中已出现了针对我国中学生设计的具有良好信效度的量表，如郑日昌编制的《考试焦虑自陈量表》等。

　　4.中学团体心理辅导的成效。在已有的中学团体心理辅导研究中，中学的小组团体心理辅导形式通常对团体心理辅导对于改善中学生心理状况的效果提出假设，并通过实验设立对照组，前后测实验对象，做出了具有显著性差异的成果。金家新、杨彦平等的研究显示，团体心理辅导对缓解中学生考试焦虑有一定作用;袁贵勇、侯文婷等的研究显示，团体心理辅导对中学生网络成瘾有一定作用;孙妍、吕京京等的研究显示，团体心理辅导可以改善中学生的情绪水平，在其他领域的是否具有效果资料尚不全面。

　　正是由于它的肯定效果，在国外及我国的港台地区已得到广泛的发展，并在我国开始逐步发展。目前在高校新生入学教育、心理健康教育课和心理咨询中心辅导工作中得到应用，但还未普及，在我国的中学中，同样存在着学生幸福感不强、中学适应不良等问题，还有提升中学生耐挫力等其他积极心理学方面的研究都是值得去商榷的课题。 作为我们学校具有四名国家注册心理咨询师，两名心理咨询师在中学生心理健康教育中工作近十年，结累了丰富的经验，所以有条件有能力开展团体心理辅导，进行积极心理学方面的研究，特别是象我们这样全封闭的寄宿制学校，平时没有父母在身边，更需要我们采用团体心理辅导的方式进行环境适应、耐挫力、生命教育等方面实践与研究，为些我们提出《全寄宿制高中学生团体心理辅导的有效性实践与研究》课题。      

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

　　研究目标：探寻普通高中学生团体心理辅导的模式及具体应用的方法和途径，构建有效的心理健康教育模式和体系，形成全寄宿制高中心理健康教育特色，促进学生身心和谐发展和全面素质的提高。

　　研究内容：

　　1.团体心理辅导对于学生人际与冲突解决的有效性实践与研究。(包括自我了解、自信心建立、自卑感克服、自我期待、生涯规划等)

　　2.团体心理辅导对于学生学校与社会生活的转折与适应的有效性实践与研究。(包括初中到高中、社会生活的变化及观念转变等)

　　3.团体心理辅导对于学生自我角色与自我探索的有效性实践与研究。(包括合作与包容、亲子沟通、亲师沟通、异性相处等)

　　4.团体心理辅导对于学生压力与情绪管理的有效性实践与研究。(包括考试焦虑缓解、考生情绪、学习压力、挫折、管理等)

　　5.团体心理辅导对于学生校园危机干预的有效性实践与研究。(生命教育、灾难事件后心理复原等)

　　研究重点：探索团体心理辅导中，学生产生各种心理状况中哪几种采用团体心理辅导更有效,及哪些模式更有效。

（四）研究的思路、过程与方法

　　研究思路：

　　充分发挥我校全寄宿制学校的特点，大胆从实际出发来研究和探索开展学生团体心理辅导的方法和途径。在每学年开始时通过心理测试和问卷调查了解学生的心理健康状况以及对心理健康教育的需求情况，以此设计相应的心理健康教育内容、形式。根据实际需求将团体心理辅导渗透到学科教学和德育工作中。一方面以团体心理辅导方式开设校本心理选修课及必修课，另一方面尝试在学科教育、班级建设中渗透团体心理辅导的理念和方法，同时思考如何在学生的专题辅导训练中运用团体心理辅导的方法和技术，从而探求出全寄宿高中学生团体心理辅导的模式，构建有效的心理健康教育模式和体系。

　　研究过程：

　　准备阶段：(2016年10月至2016年12月)写实验方案，建立健全课题组织机构，健全研究制度，加强宣传，学习心理健康教育理论及团体心理辅导的理论和方法技巧，收集各地先进经验，开设校本心理课程，为课题研究作好充分准备。

　　实施阶段：(2017年1月至2018的7月)：切实转变教师观念，在理论和技术上全面把握“团体心理辅导”的理论、原则，探索并努力创设普通高中学生健康的良好的心理环境，将团体心理辅导逐步渗透到学科教学和德育工作中，初步构建团体心理辅导模式，建立实验课题资料档案，做好阶段性实验总结，开展阶段性实验心得体会交流，撰写阶段研究报告。

　　进一步将团体心理辅导的理论、方法在学科教学中和德育中渗透应用，与新课程改革相结合，提高心理辅导的效果;以团体心理辅导的理念和方法开展学生团体专题辅导训练，以朋辈心理辅导互助拓展学校心理健康教育的模式和体系;抓好实验过程的管理，积累实验过程的素材，做好结题的准备工作。

　　结束阶段(2018年8月至2018年9月)：积极做好总结验收工作。编辑“启东市第一中学团体辅导课校本教材”，启东市第一中学团体心理辅导论文集”，写出结题报告。

　　研究方法：

　　调查研究法：每学年利用心理问卷测试及调查，了解学生的心理特点、心理健康状况、心理需求及参与辅导后的反馈等。

　　经验总结法：每学期做好计划和总结，同时通过课题参与者对每项实践活动阶段性进行总结和经验交流，以便不断改进和进行理论提升。

　　观察及个案分析法：观察团体心理辅导里的个体，收集个体问卷调查反馈信息，通过一些典型案例的剖析、积累，寻找预防的措施和矫治的经验。

　　实验研究法：在每个年级各选两个班级分别作为实验对照班级，进行对比实验，另外对参与专题实验辅导和非辅导的学生也可进行实验对比。

　　行动研究法：本课题的所有参与者都在各自的教学工作中进行相关研究。一方面通过具体的教育实践提出研究问题，另一方面又通过具体的实践进行研究与探索并不断总结经验。在工作中研究，在合作中研究，在研究中提高认识，以理性的认识指导实践，不断推进研究工作的深入开展，逐步形成较成熟的研究成果。

（五）主要观点与可能的创新之处

　　主要观点：人与人之间心的距离是最遥远的,而人与人之间最默契的地方也是心灵。同“命”相怜的学生走在一起,互诉衷肠,经过老师的点拨,冲越心理的障碍,重新获得积极健康的心态。而团体心理辅导就能达到这样的效果。

　　创新之处：本课题的创新之处在于，团体心理辅导对同“命”的学生是非常适合的，这是大家都知道而采用的方法，但对不同的“命”，采用团体辅导中何中的形式，几何没有人重视研究过，而我们这个课题重要方向就是研究。不同“命”的学生用哪种方式最能冲破心理障碍，获得阳光心态，健康成长并且更有效。具体方面是通过团体心理辅导提主学生幸福感强、解决中学适应不良等问题，还有提升中学生耐挫力等其他积极心理学方面的研究。

（六）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

阶段成果（限5项）

开题报告

报告

２０１6年

论文

论文

２０１7—2018年

工作报告

报告

２０１7—2018年

团体心理辅导优课实录

视频

２０１7—2018年

最终成果（限3项）

研究报告

报告

２０１8年

（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）

本课题组成成员均长期从事教育教学心理健康研究的，第一主持人黄晓军2007年取得国家二级心理咨询师资格证书，从事心理健康教育教学10多年，从“十五”到“十二五”共申报研究心理健康相关的课题四个，在学校和其他各类单位心理健康讲座500多场，个案咨询近1000多人次，相关论文发表近10篇，第二主持人高德群校长是国家二级心理咨询师，在社区、学校各地进行近百场的讲座，做个案咨询200个人次，有丰富的心理健康教育方面的经验，在省市级类等杂志发表论文近10篇，核心人员陈仲刘是省特级教师校长有多年学校管理教育经验，发表论文近30多篇，宋凯东等人参与多项南通市十一五教科研课题研究工作。共有四位具有国家心理咨询师资格证的教师参与课题的实施与研究。

课题组核心人员中，还邀请了校外省级心理教育方面的专家傅红教授以及市级心理学教科研方面的陈健梅专家与符小彬、胡春美等心理教育专业老师。有一半以上的中学高级教师组成，队伍技术力量强大。

本课题的研究，先期已积累较多有关数据材料，开展学术研究、调研已经有了充分保障。课题组所在学校承诺将为课题组有关成员完成课题提供一切可能的物质和时间保证，并同意承担本项目的管理任务和信誉保证。

学校为这课题将投资经费5万元。

课题拟于2018年10月前结题。

主要成果：论文、研究报告、课堂展示活动。

　　本部门(单位)完全了解江苏省教育科学规划领导小组办公室有关“十二五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质、业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。

　　如果该课题获准立项并有经费资助，本部门(单位)愿意以不低于1：1的比例划拨配套经费;如果该项课题获准立项没有经费资助，本部门(单位)愿意为该课题划拨不少于捌仟元的研究经费。

　　本部门(单位)帐号： ;开户银行： ;户名： 。

　　单位负责人(签名、盖章)：

　　年 月 日

县（市、区）管理部门意见：

单位负责人（签名、盖章）：

年  月  日

高校、大市管理部门意见：

单位负责人（签名、盖章）：

 年  月  日

单位负责人(签名、盖章)：

　　年 月 日