党建品牌申报项目情况介绍

创建特色学校，实施素质教育，推进“一校一品”建设是优化管理、丰富内涵，提升学校品味的重要举措。启东市第一中学按市教育体育局“一校一品”特色学校创建活动要求，围绕学校发展愿景，坚持走“青春向党”之路，形成了有独特个性而又浸润校园文化底蕴的教学特色。

启东市第一中学是一所全寄宿制高中，对寄宿制学校来说，加强对学生的心理健康教育和求真教育具有格外重要的意义。他们24小时都处于学校的监护和各项规章制度的管理之中，活动空间受到了限制。他们每天接触最多的是老师和同学，处理好与老师、同学的关系，是他们人际交往中的重要内容。他们由于离开父母以后，缺少了经常进行心理交流和心理倾诉的对象、场所，在与同学交往过程中，难免会碰到一些问题，产生一些矛盾，这就更需要教师和学校加强对学生的心理健康教育，防微杜渐，及早发现问题，把问题解决在苗头阶段。

一、品牌内涵：

结合学校全寄宿的特点，注重学生心理健康的培养，与学校长期以来实行的“惟真”教学相结合，遵循学生心理发展的规律，怀真心、存真率，做真实的人，做完整的人，做健康的人，做有自己见解的人，收获“真知识、真品格”。

二、目标任务

针对寄宿制学校学生心理发展和生活、学习环境的特点，有效地开展心理辅导，提高全体学生的心理素质，结果我校实际，对心理健康教育目标任务和内容的理解如下：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。

三、具体做法：

（一）一点定位

全寄宿制学生一般都是高一入校，他们正处于知识与素养的未成熟期，将“要么平庸，要么孤独”作为人生信条，寄希望于孤独的“盛产”。离开了温馨的家庭和喧嚣的社会，部分学生甚至会因为过于封闭，导致观念滞后，产生与外界交往的不适应。所以，我们需要采用多元方式引导学生融入集体、依赖集体、反哺集体。基于以上考量，我们将心理辅导定位为学校强劲发展的巨大推动力；在心理辅导模式上定位于“发展性团体心理辅导”，着眼于学生心理素质的优化，以促进学生整体素质的发展为旨归。我们要求年级主任、班主任、任课教师都要分层制订团体心理辅导专题计划，并将团体心理理论渗透在实践中，营造对学生成长发展具有促进功能的学校良好心理环境，帮助学生重新审视团体活动的意义，以及团体对个人成长的作用，进而为更好的开展团体心理辅导实践奠定基础。

（二）两项结合

教育是一种引导，而不是行为上的专制，如果教师或家长首先把利弊权衡好再交予学生，会给没有经过实际验证的学生造成压力。为了抵制这种压力，学生势必会鲁莽按照自己的猜想进行认知，而这种认知更多地掺杂个人的情绪，而非理性。所以，我们一般采取侧面辅导与正面辅导结合的方式，而且为了避免学生的非理性认知，可以首先进行侧面辅导。侧面辅导是非常委婉含蓄的一种心理方式，学生能从中感受到认知的自由，但实际上认知的范畴和心理认同已在设定的阈限内。在侧面辅导中，学生的认知相对来说是理性的、清醒的，但这种认知的全面性、准确性还存在一定疏漏或者不足，所以在侧面辅导之后，要进行正面辅导，帮助学生完善自己的想法或行为，强化心理认同。正面与侧面辅导充分结合，才能较好地避免被辅导者与辅导者的心理逆反以致心理顶撞。在这一过程中，我们倡导将“团队意识”贯穿辅导始终，让学生多多听取朋辈心理想法，不断修正、完善自己的心理认识，有助于学生形成积极心理学视阈下的阳光心态。

（三）三个全面

1.全学科

学校心理健康教师负责开设团体心理活动课，形成“以班级为单位，以活动为载体”的团体心理辅导系列。其他教师在自己任教的学科教学中渗透团体心理辅导内容，并注意将团辅的理论高度和实践操作渗透于各科教学中，营造良好的课堂心理氛围，挖掘教材中适用于心理辅导的内容素材，对带有共性的问题在课堂上通过团队的方式进行学习。班主任注重在“班集体建设”中开展团体心理辅导。把团体辅导的形式有效引入班集体的建设中，在召开班会时有机汲取团体辅导的“丰富营养”，借鉴团体辅导的“行进样式”，强化了学生的参与和分享，加深了同学间的心灵融通。结合学校长期以来实行的“惟真”教学，要求任课教师更新教育理念，坚持“以学生为中心”，追求学生核心素养培育与新课程实施相匹配的课堂，让课堂返璞归真。每一位党员教师做好表率，上好党员示范课。

2.全自助

团体心理辅导不是让老师唱“独角戏”，而是要充分利用同龄人的心理优势，为团体心理辅导助力，将“团辅”办成“自助餐”。学校成立了阳光社团，每个班级选出两名学生参与社团，学习心理健康知识与心理辅导技能。这两名学生每周对班里同学的心理情况进行记录，同学中出现的简单的心理问题，由他们运用社团中学到的知识进行辅导；无法解决的转介给学校心理健康教师。每个宿舍选出一名“阳光使者”，关心宿舍中每个同学的心理状态，及时解决问题或向班主任、心理健康教师反映，全方位地把积极心理传播到每个同学的心中。

3.全层面

根据学生发展的不同阶段，开展不同内容的团体心理辅导。如新生入学适应团体辅导、高二生涯指导团体辅导，高三心理减压团体辅导等。心理健康教师可权衡学生的心理需求，并根据不同的团体分类，设定相对应的心理辅导方案。如刚入学的新生因自理能力羸弱、生活能力缺失产生“懈怠”甚至“灰暗”心理，针对这一现象，安排一节“寻找有缘人”的团辅课，帮助这类学生“抱团取暖”，共同进步。

四、成绩效果

“一分耕耘一分收获”，学校“心路相伴，惟真创生”一校一品党建品牌以“青春向党”为活动宗旨，取得了明显的成效：该项研究被确立为江苏省教育科学规划“十三五”重点项目，并且已经顺利结题，获得专家评审组的高度肯定；14万字的校本教材《启东第一中学团体心理辅导教案集》、25万字的《学生心理健康自助手册》、心理剧《静待花开》等分别获得省市级奖励；学校成立了以黄晓军老师为领衔人、陆晓健老师为核心成员的“黄晓军心理健康名师工作室”。更重要的是学生心理面貌发生了根本变化：他们更快速地适应了全寄宿制的新型人际关系，更高位地增强了归属感和认同感，体验了互助互利生活模式，更自觉地形成了良好群体适应行为，更广泛地得到多元价值观与信息交流，更安全地宣泄自我平衡自身，为培养社会主义接班人奠定良好的心理基础。

学校党总支把“心路相伴  惟真创生”党建品牌建设落到实处，发挥党员先锋模范作用，更好的服务于学生，以党建促和谐，以党建求发展。